“邏理葩說”是泰祺教育打造的精品學(xué)科欄目之一，專注于管理類聯(lián)考綜合卷的邏輯科目。泰祺邏輯教研組老師們會定期分享和備考相關(guān)的復(fù)習(xí)規(guī)劃、題型點撥等干貨，也會不定期地發(fā)送一些其他和邏輯相關(guān)的熱點分析、有趣內(nèi)容。歡迎您有空來聽聽我們“邏理葩說”——講邏輯、講道理的奇葩說。
在邏輯教學(xué)過程中，我們經(jīng)常能夠看到這樣一種現(xiàn)象：有的同學(xué)上課聽講時，臉上尚洋溢著幸福的微笑，但是當他們自己做題時卻又磕磕絆絆叫苦不迭。這種情況屢見不鮮，困擾著處于學(xué)習(xí)過程中的考生。本文將分析這種現(xiàn)象，并分享一些解決方案。
邏輯學(xué)本身作為一個抽象的學(xué)科，究其本質(zhì)而言是研究抽象概念的。但是我們考試中涉及的邏輯，則是抽象邏輯在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。換句話說，我們的考試內(nèi)容和應(yīng)試輔導(dǎo)都是根植于現(xiàn)實生活的。我們通過一些現(xiàn)實的例子及生活化的例句，可以把一些邏輯知識點深入淺出地傳達給同學(xué)。同時，這部分也是邏輯課程中最有意思的部分。相比之下，將知識點落實到做題時，則會比較枯燥。
另一方面，聽懂知識點和做題之間本身就有距離。可以這么理解，具體的題目是理論化的知識點在不同場景中的舉一反三，是知識點的延伸，這種延伸本身就是有難度的。這樣的延伸，在我們的學(xué)習(xí)工作生活中也是常見的：我們并不會在書本上學(xué)到所有需要的知識，但是我們需要運用已有的知識，解決面臨的新問題。
更進一步，我們所面對的題目，往往也是有一定難度的。我們在學(xué)習(xí)邏輯知識時，知識點之間是相互獨立的；而到了做題當中，又往往是綜合了數(shù)個知識點。更有甚者，有的題目還設(shè)置了陷阱。以近幾年的考試真題為例，在考查到“后假推前假”這一知識點時，對于“后假”的設(shè)置每年都有新花樣。面對這樣或綜合或多變的題型，同學(xué)們剛接觸邏輯學(xué)科時，難免應(yīng)接不暇。
考生該如何應(yīng)對邏輯考試
那么面對這樣的問題，作為考生就一籌莫展了嗎？我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？
1
關(guān)于知識點
對知識點本身要有更加深刻的認知，不能只是在形式上記得公式，流于表面地套用公式。能夠理解公式背后的原理，更有助于在富于變化的題目中，找到萬變不離其宗的做題方式。用“理解”代替“刻板”。
2
關(guān)于上課
上課過程中，不能只在意知識點本身的講解，也需要注意對解題方法和例題的講解。這部分內(nèi)容是老師們把自己的做題經(jīng)驗提煉出來，幫助同學(xué)們省去了歸納和總結(jié)的工作。這部分內(nèi)容可以說是直接接軌應(yīng)試。
3
關(guān)于復(fù)習(xí)
同學(xué)們在課后復(fù)習(xí)的過程中，也不能只是關(guān)注知識點和單純地做題。也要關(guān)注例題的解題過程和解題方法的對應(yīng)，做題過程中也需要刻意地運用課上所講的解題方法。解題方法經(jīng)過訓(xùn)練之后，才能內(nèi)化為自己的東西。
4
關(guān)于錯題
碰到錯題，不能僅僅是看懂解析而已。實際上即使再難的題目，大部分同學(xué)也可以通過解析完全理解，但是放下解析之后再去重新做又未必能做出來。所以，在運用解析的過程中，同學(xué)們需要做到，比對解析與自身的解題過程，找到自己的問題所在：是公式用錯了還是沒想到用，又或者是題型判定有誤，用錯了解題方式。找到了自身的問題，在未來碰到同類型的題目時，才能避免錯誤。
希望通過以上的分析和建議，各位同學(xué)能夠把知識點和解題融會貫通。在學(xué)習(xí)邏輯后，不僅能夠應(yīng)對考試，也能對工作、生活有所助益。
