本文作者：王宇軒老師

泰祺教育邏輯教研組副組長(zhǎng)

學(xué)什么

怎么學(xué)

為什么很多考生覺(jué)得邏輯學(xué)科難呢？一方面，因?yàn)橄鄬?duì)于數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，邏輯是一門全新的學(xué)科，很多內(nèi)容是考生之前學(xué)習(xí)中完全沒(méi)有接觸過(guò)的。另一方面，邏輯學(xué)習(xí)實(shí)際上對(duì)我們的日常思維也是一種挑戰(zhàn)。我們對(duì)于語(yǔ)言的處理一般來(lái)說(shuō)是比較感性的，而邏輯對(duì)語(yǔ)言的處理則是極為理智的。應(yīng)對(duì)這樣的一些學(xué)科特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎么做呢？

1. 盡量擺脫日常思維的干擾。在邏輯知識(shí)學(xué)習(xí)及做題過(guò)程中，盡力逼迫自己不要用日常思維去思考知識(shí)點(diǎn)和題目，要用備考邏輯的思維方式去重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)言及語(yǔ)言背后的邏輯。

2. 在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，刻意在做題過(guò)程中使用所學(xué)到的知識(shí)及思路解題。如果有遺忘，完全是正常的現(xiàn)象。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段，各位考生也不用對(duì)自己有過(guò)高要求，完全可以開(kāi)卷做題，公式是在使用的過(guò)程中逐漸記住的。

3. 要形成題型意識(shí)，對(duì)題目要有歸納。我們對(duì)常見(jiàn)題型有了足夠的歸納之后，在做題過(guò)程中只需將具體題目中的內(nèi)容往已有的解題流程中嵌套即可。這樣我們?cè)诳荚囍?，才有可能做到更快速地解題。

4. 錯(cuò)題的整理，要有的放矢。我們對(duì)錯(cuò)題的整理不能僅僅停留在看一遍解析，看懂就完事兒，這是完全不夠的。在整理錯(cuò)題的過(guò)程中，我們需要明確在做錯(cuò)這道題的具體原因，是題型判斷有誤，還是公式使用有偏差等等。

邏輯備考常見(jiàn)誤區(qū)

1. 許多考生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)邏輯時(shí)經(jīng)常抓不住重點(diǎn)。他們往往致力于把筆記記得工整好看，但卻忽略了對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)及公式的理解和思路梳理。這樣的作法無(wú)疑是本末倒置了。

2. 部分同學(xué)將學(xué)好邏輯寄希望于題海戰(zhàn)術(shù)，這同樣是不太可取的。一方面，如果沒(méi)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，那么漫無(wú)目的地刷題效率很難有保障。另一方面，絕大部分同學(xué)很難拿出足夠多的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，在職考生的努力更多要體現(xiàn)在態(tài)度和方法上。

3. 邏輯學(xué)科在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，做題的正確率反而不如完全沒(méi)學(xué)時(shí)的正確率。這是因?yàn)槲覀儝仐壛嗽械乃季S模式，轉(zhuǎn)向了一種全新的思維模式。在全新的思維模式尚未完全建立時(shí)，舊的思維模式又被打破，那么確實(shí)容易出現(xiàn)上述現(xiàn)象。但是我們要相信，邏輯的思維方式在應(yīng)試上一定是強(qiáng)于我們?nèi)粘Ｋ季S的。因?yàn)檫壿嫷姆椒梢酝ㄟ^(guò)訓(xùn)練使做題速度越來(lái)越快、正確率越來(lái)越高，而日常思維很難在短短的半年時(shí)間里練出如此效果。

面對(duì)管綜邏輯考試，需要應(yīng)試的方式和態(tài)度。只要調(diào)整好心態(tài)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，相信你一定可以在邏輯科目上取得滿意的成績(jī)。