本文作者：宗為翰老師

泰祺教育邏輯教研組組長(zhǎng)

雖然管綜邏輯只是考察考生作為管理者的潛在素質(zhì)和邏輯思維能力，不考查邏輯學(xué)專業(yè)知識(shí)，但是大多數(shù)考生都是第一次接觸邏輯考試，對(duì)于邏輯還很陌生。那么我們?cè)撊绾蝹淇寄?？正式開始邏輯備考前，這幾件事，你一定要知道！

做題的目標(biāo)

邏輯初學(xué)階段，一定一定要謹(jǐn)記在心的是：做題的根本，不是為了把題目做對(duì)，而是為了培養(yǎng)應(yīng)試思維，熟練應(yīng)試技巧。應(yīng)試思維指的是“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化”地做題目，使你的分?jǐn)?shù)較穩(wěn)定地取決于你在備考過程中的付出、你掌握的技巧和你具備的熟練度，而不是不穩(wěn)定地取決于你的能力、你的狀態(tài)、題目的難度、語句的友好度等等。因此，初學(xué)階段做題都不用太在意正確率和速度。“做錯(cuò)題目后，花很長(zhǎng)時(shí)間搞懂其中的考點(diǎn)和技巧”比“自己隨便閱讀理解下就做對(duì)了”要有用無數(shù)倍。

做題的四個(gè)階段

能夠識(shí)別題型，找到考點(diǎn)，一步一步思路很清晰，而且知道是怎么想到的，每一步都足夠嚴(yán)謹(jǐn)。

這些雖說是做題的基本要求，但初學(xué)的時(shí)候也不容易做到。一方面是按上述要求做題很累，遠(yuǎn)沒有隨便閱讀理解一下輕松，主觀上會(huì)排斥；另一方面是應(yīng)試思維和日常思維不同，開始時(shí)不容易切換，即便主觀上愿意練習(xí)技巧，也經(jīng)常會(huì)無從下手。所以初學(xué)時(shí)需要經(jīng)?？唇馕觯仁强炊?，然后要理解，再然后模仿，最終盡量達(dá)到自己獨(dú)立做題的過程跟解析基本一致。

想要再進(jìn)一步提升做題效果，就需要有一些總結(jié)性思考：

★哪幾道題是同一個(gè)題型？同一個(gè)考點(diǎn)？有什么特征？（總結(jié)能讓你今后輕松地看出來）；

★解題過程中，是否有哪一步值得總結(jié)成規(guī)律或定理？（以后可以直接套用）

對(duì)于需要考很高分的考生，還需要有一些引申性思考：

★這題是否可能存在其他考法和變化？如果變化之后怎么做？原先的方法、技巧是否還適用？是否有其他方法技巧？是否有可預(yù)見的挖坑點(diǎn)……

因?yàn)檫@些思考是無止境的，所以肯定不屬于基本要求，也不強(qiáng)求，對(duì)自己分?jǐn)?shù)要求較高的同學(xué)可以逐步嘗試這些思考，漸漸也能更準(zhǔn)確地判斷哪些思考對(duì)應(yīng)試是價(jià)值較高的，不至于花太多時(shí)間在意義不大的、過于發(fā)散的思考上。

在較好完成上一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，累積一定的時(shí)間和題量（具體因人而異），自然會(huì)過渡到做對(duì)題這一階段的，基本不需要刻意追求。

同上。

同上。

你想要備考時(shí)辛苦，

還是考試時(shí)辛苦？

即便是能力較強(qiáng)的考生，比如不需要任何方法、技巧就能做十道題對(duì)九道的。既然開始學(xué)習(xí)應(yīng)試邏輯，就應(yīng)該是希望能進(jìn)一步提升，而不是花了時(shí)間、精力卻只是原地踏步。前期學(xué)的技巧,除了能幫助你更有可能做對(duì)那剩下的一題之外，更重要的是培養(yǎng)應(yīng)試思維，為之后循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)更復(fù)雜、更抽象的方法和技巧打基礎(chǔ)。如果簡(jiǎn)單題不屑于練習(xí)技巧，只有難題才勉為其難用一下，那么能力越強(qiáng)的考生，遇到的難題少，練習(xí)技巧就更少，熟練度和應(yīng)試思維甚至可能不如其他人，越學(xué)到后面，原先的優(yōu)勢(shì)可能反而不復(fù)存在。

用不熟悉的方式做題，是學(xué)習(xí)的時(shí)候累，考試時(shí)輕松；用習(xí)慣的思維做題，學(xué)習(xí)時(shí)可以偷懶，考試的時(shí)候每道題都要?jiǎng)幽X做。是想在備考時(shí)辛苦，還是考試時(shí)辛苦，就看個(gè)人的取舍啦！

真題何時(shí)刷？

如何刷？刷幾遍？

相比數(shù)學(xué)和英語，邏輯一般推薦更晚再刷真題，即全部學(xué)完且復(fù)習(xí)完之后再開始刷。因?yàn)檫壿嫷膽?yīng)試思維和習(xí)慣（日常）思維有顯著差異，不知道如何識(shí)別題型、不知道相應(yīng)解題技巧，盲目刷題意義不大，甚至形成錯(cuò)誤習(xí)慣還會(huì)起到反效果。

刷真題重點(diǎn)也不在于刷多少題、刷幾遍，而在于刷題的質(zhì)量。與做練習(xí)題類似，刷真題主要是為了檢驗(yàn)是否已搞懂該類題，并能查漏補(bǔ)缺完全搞懂。后期還可以通過刷真題，練習(xí)判斷題目的難易，以利于在考試時(shí)合理取舍。最理想是只刷一遍就完全搞懂，只是這對(duì)大多數(shù)人不大現(xiàn)實(shí)，所以一般會(huì)刷兩至三遍。如果需要再刷多遍真題的話，說明之前刷題效率太低，沒有起到應(yīng)有的效果。此時(shí)，應(yīng)及時(shí)止損，反思并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、做題方法，而不是繼續(xù)盲目刷題。

學(xué)習(xí)邏輯的意義

大家在備考中學(xué)習(xí)的嚴(yán)格來說不能叫“邏輯”，而是“應(yīng)試邏輯”。絕大部分應(yīng)試技巧，對(duì)生活和工作都沒有直接幫助，但所有這些技巧背后都有相應(yīng)的邏輯原理支撐，絕不僅僅是經(jīng)驗(yàn)公式，更加不是空中樓閣。由于備考時(shí)間所限，大家不太可能有機(jī)會(huì)一一深究其背后機(jī)理，但如果能在不斷的刷題和思考中，加深對(duì)技巧的理解和感悟，除了分?jǐn)?shù)外，邏輯能力也會(huì)有較大提升。即便對(duì)原理不知其所以然，通過備考學(xué)習(xí)，邏輯思維能力也會(huì)潛移默化地有一定提升。

在邏輯備考中培養(yǎng)的極度嚴(yán)謹(jǐn)、理性的思維，沒有必要看作是對(duì)原有思維的顛覆或取代，應(yīng)該視為學(xué)習(xí)了一種新的看待世界、看待事物的方式和角度。這是在短暫的考試后，在大家腦中留下的，或許不太明顯但長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲。

邏輯考試，大家只會(huì)參加一次，但在日后的人生中，當(dāng)需要足夠嚴(yán)謹(jǐn)、足夠理性的時(shí)刻，你體內(nèi)的宗師之力或許會(huì)突然冒出來，提醒你這段曾經(jīng)歷的痛并快樂著的日子并沒有虛度。