高質(zhì)量本科教育是提高高等教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。前不久，教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》），啟動(dòng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢試點(diǎn)工作，引發(fā)社會(huì)各方關(guān)注與熱議。

　　綜合國力競爭說到底是人才競爭，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是題中應(yīng)有之義。該《辦法》是繼《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》之后，對于開展本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢提出的具體實(shí)施規(guī)范。與此前印發(fā)的《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》一起，構(gòu)成了涵蓋本碩博的較為完整的中國特色的學(xué)位論文抽檢體系，旨在全鏈條嚴(yán)把學(xué)位授予關(guān)、提升高等教育教學(xué)質(zhì)量。

　　當(dāng)前，我國已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系。本科教育在人才培養(yǎng)體系中占據(jù)基礎(chǔ)地位，高水平研究生教育依賴高水平的本科生培養(yǎng)，本科生培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響高等教育的整體質(zhì)量。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程開啟之際，我們比以往任何時(shí)候都更需要高質(zhì)量人才，提升本科生教育質(zhì)量的重要性更加凸顯。

　　也要看到，部分高校依然存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位落實(shí)尚不充分。一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、潛能挖掘不夠等問題，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、論文質(zhì)量不高、答辯和考核過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}也仍存在。進(jìn)一步深化教學(xué)管理改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃?；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理，嚴(yán)格過程考核，改革考試形式，才能引導(dǎo)學(xué)生把更多的精力投放在學(xué)本領(lǐng)、長才干上。這也有助于提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量、助力高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

　　對于廣大學(xué)生來說，抽檢畢業(yè)論文既是監(jiān)督檢驗(yàn)，也是成長鍛煉。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能夠集中反映學(xué)生本科四年專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生只有嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案要求，認(rèn)真學(xué)好每一門課、做好每一項(xiàng)實(shí)踐，才能打牢完成本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)。進(jìn)一步說，無論是在本科畢業(yè)后走向社會(huì)、投身工作崗位，還是繼續(xù)深造、進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)，端正學(xué)術(shù)態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠信、規(guī)范科研訓(xùn)練、培養(yǎng)科研素養(yǎng)、打好扎實(shí)的學(xué)術(shù)和文字基礎(chǔ)，都至關(guān)重要。

　　對于高校來說，抽檢畢業(yè)論文，也是倒逼廣大高校加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)管理、提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教育管理能力與治理水平的重要契機(jī)。以抽檢監(jiān)督促教、促學(xué)、促改、促管，對于高校教師潛心教學(xué)、強(qiáng)化指導(dǎo)責(zé)任，對于高校加強(qiáng)培養(yǎng)過程管理、創(chuàng)造誠信健康的高質(zhì)量校園文化，都將起到重要作用。

　　當(dāng)然畢業(yè)論文只是體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)方面。確保人才培養(yǎng)含金量，不僅需要嚴(yán)把出口關(guān)，還要建立一個(gè)從入口到出口的全鏈條質(zhì)量提升和監(jiān)督機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生刻苦讀書學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師潛心教書育人，引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)更加聚焦人才培養(yǎng)，這是落實(shí)《辦法》的目標(biāo)導(dǎo)向，也是當(dāng)前高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要課題。