管綜寫作的論證有效性分析是什么？逐字解析考試大綱！
管理類綜合能力試卷的寫作部分包括論說(shuō)文和論證有效性分析。“論證有效性分析”是一個(gè)較新穎的題目，它不同于我們常見(jiàn)的“議論文、記敘文、散文等”，不少同學(xué)在剛接觸時(shí)存有疑問(wèn)，更有甚者在答題時(shí)寫錯(cuò)文體。
因此，大家很有必要熟悉論證有效性分析的考綱內(nèi)容。了解論證有效性分析是什么？大綱要求怎么寫？這樣才能做到知己知彼。
大綱原文
大綱解析
1 “題干為一篇有缺陷的論證”
要求我們找到文章中存在的論證缺陷。值得注意的是，題目中也會(huì)有一些陷阱，比如某些句子不存在問(wèn)題或存在的問(wèn)題不屬于論證方面的問(wèn)題。
這指明了我們?nèi)胧值姆较?，檢查題干中的論證方式、方法、過(guò)程等是否有效，也就是對(duì)題干中存在的邏輯缺陷進(jìn)行分析。
說(shuō)明我們答題的時(shí)候不需要將發(fā)現(xiàn)的所有邏輯缺陷都寫出來(lái)，一般建議同學(xué)只寫出自己最有把握的四至五點(diǎn)即可。
4 “評(píng)論該論證的有效性”
這是小作文內(nèi)容的關(guān)鍵，需要我們對(duì)“選擇的四點(diǎn)（或五點(diǎn)）”進(jìn)行分析，并以文字形式說(shuō)明自己將其作為邏輯缺陷的原因，用來(lái)說(shuō)服閱卷者。
5 文章要求“分析得當(dāng)，理由充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言得體”
“分析得當(dāng)”是指能夠準(zhǔn)確找出邏輯缺陷，分析內(nèi)容和指出的邏輯缺陷要自圓其說(shuō)。
“理由充分”是指在分析邏輯缺陷時(shí)候要“有理、有力”，不能含糊不清。
“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”是指我們寫出的文章要有開(kāi)頭、中間段、結(jié)尾，要寫完整，并且段落和語(yǔ)句銜接嚴(yán)謹(jǐn)。
“語(yǔ)言得體”是指我們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)要注意用詞，在保證語(yǔ)句通順易懂的基礎(chǔ)上不能出現(xiàn)謾罵、過(guò)于絕對(duì)、過(guò)于武斷的詞語(yǔ)。
6 “字?jǐn)?shù)600字左右”
要求我們合理控制字?jǐn)?shù)。正式考試時(shí)的答題紙20字一行，也就是說(shuō)一篇字?jǐn)?shù)合格的文章往往要寫到30行，一般上下浮動(dòng)1-2行問(wèn)題不大。
真題示意
56.論證有效性分析：分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點(diǎn)，寫一篇600字左右的文章，對(duì)論證的有效性進(jìn)行分析和評(píng)論。（論證有效性分析的一般要點(diǎn)是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致，有無(wú)各種明顯的邏輯錯(cuò)誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等等）
現(xiàn)在人們常在談?wù)摯髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，其實(shí)大學(xué)生的就業(yè)并不難。
據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2012年我國(guó)勞動(dòng)年齡人口比2011年減少了345萬(wàn)，這說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)力的供應(yīng)從過(guò)剩變成了短缺。據(jù)報(bào)道，近年長(zhǎng)三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)了“用工荒”現(xiàn)象，2015年第二季度我國(guó)崗位空缺與求職人數(shù)的比率均為1.06，表明勞動(dòng)力市場(chǎng)需求大于供給。因此，我國(guó)的大學(xué)生其實(shí)是供不應(yīng)求的。
還有，一個(gè)人受教育程度越高，他的整體素質(zhì)也就越高，適應(yīng)能力就越強(qiáng)，當(dāng)然也就容易就業(yè)，大學(xué)生顯然比其他社會(huì)群體更容易就業(yè)，再說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難就沒(méi)有道理了。
實(shí)際上，一部分大學(xué)生就業(yè)難，是因?yàn)槠渌鶎W(xué)專業(yè)與市場(chǎng)需求不適應(yīng)或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過(guò)高，因此，只要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題將不復(fù)存在。
總之，大學(xué)生的就業(yè)并不是什么問(wèn)題，我們大可不必為此顧慮重重。
1 勞動(dòng)年齡人口的絕對(duì)減少使勞動(dòng)力供求比例發(fā)生變化，但不一定導(dǎo)致勞動(dòng)力供應(yīng)從過(guò)剩變成短缺。
2 勞動(dòng)力市場(chǎng)需求大于供給不等于大學(xué)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求大于供給，所以不能由此推“我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生其實(shí)是供不應(yīng)求的”。
3 受教育程度越高，適應(yīng)能力未必就越強(qiáng)、就越容易就業(yè)。
4 其他社會(huì)群體中也有比大學(xué)生容易就業(yè)的群體，所以不能推斷大學(xué)生比其他社會(huì)群體更容易就業(yè)。
5 即使大學(xué)生比某些社會(huì)群體容易就業(yè)，也不能得出大學(xué)生就業(yè)不難的結(jié)論。
6 “實(shí)際上，一部分大學(xué)生就業(yè)難”“大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題將不復(fù)存在”，表明當(dāng)今存在大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，這與大學(xué)生就業(yè)并不難的論點(diǎn)自相矛盾。
在初步看過(guò)真題和解析之后相信同學(xué)們對(duì)大綱又有了新的理解，對(duì)論證有效性分析也有了初步認(rèn)知。在后期，我們還會(huì)具體講解“常見(jiàn)邏輯缺陷及分析方法”、“論證有效性分析寫作技巧”，教給同學(xué)們?nèi)绾?ldquo;高效率、高質(zhì)量”的答題寫作，敬請(qǐng)期待哦！
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